Remédiation de la dysorthographie chez l’enfant et l’adolescent
Décisions de soins et mesures de l’efficacité des interventions
La dysorthographie reste, à ce jour, un trouble difficile à traiter et pose de nombreuses questions méthodologiques en pratique orthophonique. Les conduites rééducatives se partagent entre des approches pédagogiques, attentionnelles, mnésiques et implicites. Depuis plusieurs années différentes méthodes ont été proposées de l’apprentissage sans erreur à l’apprentissage implicite reposant sur une meilleure compréhension des processus altérés lors de l’apprentissage de l’orthographe.
Cette formation traite de la remédiation de l’orthographe lexicale chez l’enfant et l’adolescent. Après un rappel théorique des différentes modélisations d’apprentissage de l’orthographe et une proposition d’un cadre d’évaluation de la dysorthographie et de la dysgraphie, il est proposé une revue des protocoles de rééducation et une présentation de protocoles détaillés de remédiation de l’orthographe avec une mise en pratique lors d’ateliers et à partir d’études de cas. Ces approches rééducatives sont en référence aux principes de l’Evidence Based Practice (la pratique fondée sur des preuves issues de la littérature scientifiques et de l’expérience clinique), la décision de soin, le choix des interventions et la mesure de l’efficacité des interventions par des lignes de base.